Вице-премьер Ольга Голодец рассказала о том, что в 2015 году начнется апробация по сдаче разноуровневого ЕГЭ. - Уже в 2015 году мы планируем внедрить элементы дифференцированной системы ЕГЭ, перейти к ЕГЭ разного уровня, - пообещала вице-премьер. Разноуровневый ЕГЭ давно предлагается ввести в школах. Для этого понадобятся разные программы обучения и учебники: для тех, кто выберет предмет на углубленном уровне, это одни книги и программы, для тех, кто будет учиться на базовом - совсем другие. Первые шаги в этом направлении уже сделаны. В перечнях учебников, которые рекомендуются школам, есть деление книг по базовому и углубленному уровню. Педагоги знают, какие книги выбирать для детей с разным уровнем подготовки. Так что тут проблем нет. Но для введения многоуровненного ЕГЭ понадобится менять сами задания, а это очень сложная задача. Ведь даже обычные тесты из года в год продолжают изменяться и совершенствоваться. Можно, наверное, пойти сугубо механическим путем - отсечь, к примеру, первые задания части А или В и давать их тем школьникам, которые не собираются поступать в вузы, а хотят только получить аттестат. Или вообще предложить выполнять одну часть А для получения аттестата. Но тут есть над чем думать и что обсуждать. По заявлениям руководителей Минобрнауки, часть А с выбором ответов вообще должна исчезнуть из тестов. Так, в заданиях по математике, к примеру, ее нет. По словам главы Минобрнауки, в тестах будет расширяться устная часть. Всем ли предложат устные задания, или только самым сильным ученикам, которые выберут углубленку - тоже пока вопрос без ответа. Еще один нюанс: если школьники станут выбирать уровни изучения предмета, ясно, что какие-то дисциплины будут у них не самые популярные. Можно предположить, что это будет математика, физика, химия. В этом случае, вузы уже в самое ближайшее время могут потерять абитуриентов.

Источник Портал Российское образование

Успешно завершилось для команды Тюменской области выступление на Всероссийской робототехнической олимпиаде, которая проходила в городе Казани с 20 по 22 июня 2014 года. Впервые состязания роботов проводились в статусе Всероссийской робототехнической олимпиады. В торжественной церемонии открытия приняли участие Министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов, Министр связи и массовых коммуникаций РФ Николай Никифоров, Президент республики Татарстан Рустам Минниханов. Для участия в олимпиаде свои команды направили 42 региона Российской Федерации и Казахстана. Всего в состязаниях участвовали 374 команды, в составе которых более 1200 конкурсантов, занимающихся техническим творчеством и робототехникой. Тюменскую область представляли 10 команд, состоящих из 22 юных операторов, 7 тренеров и 3 помощников тренеров. Всего 32 участника. В финал соревнований вышли 17 регионов. Более 120 команд финального этапа проходили состязания и боролись за право выхода в суперфинал, в их числе 6 команд из 10 направленных представляли Тюменскую область. В суперфинале команда СТМ-007 «Иванушки» в составе Ивана Шейфера, Ивана Балебка, тренера Виктора Диева из Александровской школы Сладковского района заняли почетное 2 место. Отметим также, что в номинации «Лучшая командная работа» в творческой категории «Тема «Проекты WeDo» была награждена команда «Легонавты» школы №65 города Тюмени под руководством тренера Тамары Середкиной.

Источник: Департамент образования и науки Тюменской области

По данным ведомства, хуже всего в этом году выпускники сдали английский язык, химию, физику, математику и историю. По сравнению с прошлым годом средний тестовый балл по английскому языку уменьшился почти на 12 пунктов и составил 61 балл, по химии разница составила 13 баллов (итог - 55), историю, физику, математику выпускники сдали хуже примерно на 10 баллов, обществознание - на 7. Не так сильно снизился средний тестовый балл по географии, литературе и биологии. И, как ни странно, по русскому языку - был 63, а стал 62. Но тут надо учитывать лукавство статистики: средний балл по русскому и по математике рассчитывался с учетом прежнего порогового минимума по обязательным предметам в 36 баллов по русскому и 24 - по математике. - Если бы средний балл не был бы снижен, то 28 тысяч учеников не получили бы аттестатов. Обычно таких бывает 1-2 процента учеников, мы придерживались этого, - пояснил министр образования Дмитрий Ливанов. Он призвал журналистов не сравнивать цифры этого и прошлого года, так как эти показатели будут некорректными из-за разных условий проведения экзамена. Министр подтвердил, что ЕГЭ можно будет сдавать в течение года не один раз, а итоги этого года будут учтены в мониторинге вузов, который проведет министерство. Дело в том, что некоторые ректоры технических вузов из-за снижения баллов ЕГЭ опасаются, что попадут в красную зону. - Значение баллов определяется во время мониторинга и учитывает реальную ситуацию, - рассказал Ливанов, давая понять, что требования для вузов в этой части, видимо, будут снижены. Школам, где выпускники особенно плохо сдали Единый госэкзамен, окажут помощь, программа поддержки школ уже разработана. Ни регионов, ни школ в министерстве не называют, но речь, видимо, идет о некоторых южных республиках, где в прошлые годы стобалльников по русскому языку было больше, чем где-нибудь в центральной России. Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов считает, что по большинству показателей выпускники вернулись к 2010 году. Он также уверен, что самое большие достижение ЕГЭ этого года - снижение высокобалльников и стобалльников. Несмотря на честность и строгость ЕГЭ-2014 года, вопросов у абитуриентов только прибавилось: неясно, на какие минимальные баллы обязательных экзаменов ориентироваться - этого года или прошлого, изменится ли содержание ЕГЭ по русскому языку (были разговоры, что исчезнет часть А), изменятся ли программы по физике и химии, придется ли писать сочинения? Кравцов обещал, что к 1 сентября все детали будут известны. В итоге средний тестовый балл в 2014 году составил: по физике- 45, английскому - 61, химии - 55, биологии - 54, истории - 45, информатике - 57, обществознанию - 53, географии - 53, литературе - 54 балла, русскому языку - 62, математике - 39.

Источник Портал Российское образование