В новогодние каникулы Москва встречала участников Международной Олимпиады «ЭРУДИТЫ ПЛАНЕТЫ-2014». Гостиничный комплекс «Измайлово» корпус «ВЕГА» с 7 по 11 января 2014г. гостеприимно распахнул свои двери для участников Олимпиады. Комфортабельные номера, вкусная еда, что еще надо для активного участия, победы и отдыха? Многочасовые перелеты и многосуточные переезды не напугали наших участников, а ведь некоторым из них пришлось быть в пути несколько суток. В этом сезоне Олимпиада действительно Международная, участники съехались в Москву не только с разных уголков России, но и прибыли из Украины, Беларуси, Эстонии, Казахстана. Основная цель проведения Олимпиады - развитие у детей творческих способностей, раскрытие интеллектуального потенциала и выявление новых талантов. Участие в Олимпиаде позволило школьникам и студентам расширить свой кругозор, применить собственные знания, эрудицию и логическое мышление, проявить умение принимать решения в нестандартной ситуации, вырабатывать умение работать в команде. Для участия в Олимпиаде образовательные учреждения командировали свои лучшие команды интеллектуалов. Состав команды – 6 человек (одной возрастной группы).

• Младшая группа – 5-7 лет
• Детская группа – 8-10 лет
• Юношеская группа – 11-13 лет
• Юниорская группа – 14-16 лет
• Молодежная группа – от 17 лет и старше

В первый соревновательный день - 8 января все участники индивидуально решали интеллектуальные тесты, занимательные задачи. Тесты на общую эрудицию выявили уровень интеллектуальной подготовки участников. Бесспорными чемпионами в личном зачете в тестах младшей группы признаны МУРАВЬЕВ Михаил, ГРЕЛЬ Алина (г. Киров, КОГОАУ «Кировский физико-математический лицей») и СОЦКАЯ Камила (г. Уссурийск, МБОУ "Гимназия N 29"), лучшими в решении головоломок стали КАРПОВА Елизавета (г. Самара, МАОУ СамЛИТ), УЛЬЯНОВА Виктория (г. Уссурийск, МБОУ "Гимназия N 29"), ЛУБНИНА Екатерина (г. Киров, КОГОАУ «Кировский физико-математический лицей»). В детской группе в решение тестов первые места заняли ВЛАСОВ Артём (г. Новосибирск, МАОУ "Вторая Новосибирская гимназия"), ПЛАСТИНИН Александр (г. Екатеринбург, МБОУ СОШ N 201 «Согласие»), ХОРЕВА Александра (г. Самара, МАОУ СамЛИТ). Лучшими в решение головоломок стали ЗАБОРОВ Тимофей (МБОУ СОШ N 201 «Согласие», г. Екатеринбург),ГУТМАН Маша, ПЛЕТКА Даниил, БОЕВ Святослав (г. Самара, МАОУ СамЛИТ). В юношеской группе первые места в решении тестового задания заняли ОГИБАЛОВА Ульяна (КОГОАУ «Кировский физико-математический лицей»), РАКОВ Евгений (МАОУ «Лицей N 1», г. Балаково), УЛАНОВ Алексей (г. Будённовск, Центр творческого развития "Поиск"). Лучшими в юниорской группе стали: в решении интеллектуальных тестов - УРИШОВ Даниил (МБОУ СОШ N46 им. И.С. Полбина, г.Ульяновск), ТЕРО Анастасия (г. Богданович, МАОУ СОШ N 2), КОЛПАКОВ Кирилл (МАОУ СОШ N 10, г. Чайковский),  в разгадывании головоломок АКБАШ Николай (МАОУ СОШ N 23, г. Богданович), ГОРДЕЕВА Дарья (г. Богданович, МАОУ СОШ N 2), РУНОВ  Игорь (г. Дедовск, МОУ «Дедовская СОШ N4»). В молодежной группе в тестах лидируют СВАРЦЕВИЧ Татьяна (г. Томск, МАОУ Сибирский лицей), ТАТАРИНОВА Татьяна Геннадьевна (г. Киров, КОГОАУ «Кировский физико-математический лицей»), СТАЦЕНКО Екатерина (г. Томск, МАОУ Сибирский лицей), а в решении задач самими сообразительными стали КОЧЕВА Александра (Тартуский Русский лицей  Эстонской Республики), ОГОРОДНИКОВ Андрей Владимирович, ТАТАРИНОВА Татьяна Геннадьевна (г. Киров, КОГОАУ «Кировский физико-математический лицей») 9 января проводился брейн-ринг – командная игра. Ребята получили задания на нескольких листах и должны были не только найти решения на все поставленные задачи и расшифровать сложные ребусы, но и выработать в условиях соперничества и ограниченного времени собственную стратегию игры. И радостно констатировать, что большинству команд удалось показать именно командную игру! Сколько эмоций во время обсуждения заданий, сколько схем поведения! Целый час дается на брейн-ринг, но пролетает это время столь незаметно для игроков, что многие удивлены такому быстрому течению времени. Что до итогов, то вот так распределились Лидеры: Первые места  в  брейн-ринге в своих возрастных группах заняли команды: Команда «Согласие – 1» (г. Екатеринбург, шк.N201) – детская группа Команда «Синергия – 5» (г. Богданович, МАОУ СОШ N 2) – юношеская группа Команда «Новая волна 2» (г. Балаково, МАОУ «Лицей N 1») – юниорская группа Команда «IQ» (г. Киров, КОГОАУ «Кировский физико-математический лицей») – молодежная группа. Кроме собственно игровых, соревновательных видов деятельности, участники были заняты и в развлекательно-познавательной программе. Экскурсия по Красной площади. Прогулка по Культурно-развлекательному комплексу «Кремль в Измайлово». Посещение выставки-ярмарки предметов изобразительного декоративно-прикладного искусства, народных промыслов и ремесел «Вернисаж в Измайлово», корабля Петра I "Божье Предвидение", кузнечного двора и улицы ремесел, ярмарки ковров, Аллеи живописи, Антикварного ряда и Восточного рынка. Ребятам представилась уникальная возможность увидеть виртуозное фигурное катание, цирковые номера, зрелищные декорации и сотни костюмов, так же непревзойденное магическое шоу на новогоднем арена-шоу «Волшебник страны ОZ». Также участники посетили единственный в России цирк, где звезды цирка и фигурного катания выступают на ледовом манеже в окружении подсвеченных яркими огоньками и танцующих фонтанов - Цирк Танцующих фонтанов. В цирковых представлениях водная феерия танца воды в лучах радуги и под неземную музыку сольется воедино с танцем на ледовой арене, трогательной лирикой эксклюзивных песен. Дети остались в восторге! Церемония награждения, как и положено, прошла с необыкновенным подъемом. С небольшой поздравительной речью обратился к участникам руководитель Международной Олимпиады ГОРЮНОВ Олег Викторович. Вдвойне приятно участникам принимать ценные призы, кубки и другую наградную атрибутику из рук руководителя проекта. Каждый участник, независимо от показанных результатов, увез с собой многочисленные подарки, которые были предоставлены нашими спонсорами и партнерами.

Источник Портал Российское образование

Новый профессиональный стандарт учителя, который понемногу готовит к выходу в свет министерство образования и науки России, изменит всю жизнь отечественных школ и вузов. Среди новшеств, которые могут последовать за его принятием: открытие базовых кафедр университетов прямо в школах, кардинальное изменение системы повышения квалификации учителей, а за переход на работу по новому стандарту будут доплачивать. Профессиональный стандарт педагога - новый для нашей страны документ. Вслед за вступившим в силу этой осенью законом об образовании, новыми стандартами обучения, изменением системы финансирования образовательных учреждений и оплаты труда учителей, он должен помочь повысить качество и уровень знаний всех выпускников школ. В этом документе предполагается зафиксировать какие знания и умения необходимы и обязательны для работы в школе, какие методики надо использовать в первую очередь. Кроме того, там же записаны критерии и механизмы оценки работы учителя. Аттестация на соответствие учителя новому стандарту - один из главных камней преткновения на местах. - Многие учителя уверены, что профессиональный стандарт - еще один рычаг для давления на них со стороны администрации, - объяснил директор столичного центра образования N109, сопредседатель общественного совета Минобрнауки Евгений Ямбург. - Местами идет прямой шантаж руководства: мы на новый стандарт переходить не будем, как тридцать лет работали, так будем учить и дальше. А если что - тут же уволимся, найдем себе другую работу. Несмотря на повышение зарплаты, педагогов, особенно в провинции, не хватает. Поэтому угроза директору собственным переходом в другую школу - очень действенная мера. Чтобы переход на новые рельсы был минимально травматичен для всей системы образования, Минобрнауки настаивает на аккуратном и поэтапном внедрении профессионального стандарта педагога и связанных с ним новшеств. - Во многих регионах чиновники уже спешат доложить, что они самыми первыми полностью перестроили свою работу, - добавил Ямбург. - Ни в коем случае не надо спешить, проводить "пятилетку в четыре года", тем более что очень трудно полностью перейти на стандарт прежде, чем он будет окончательно принят. Есть регионы, где ради скорейшего внедрения инклюзивного образования поспешили закрыть коррекционные школы для детей с психическими нарушениями и распределили учеников в общеобразовательные учебные заведения. Считается, что в коллективе здоровых сверстников им будет проще адаптироваться к жизни в обществе. А учителей отправили на месячные курсы повышения квалификации. Эксперты уверены - такая оперативность ничего не решит, это - просто профанация реформы. Как это часто бывает, в реформировании системы образования все решают кадры. Чтобы обеспечить школы учителями, готовыми работать по-новому, перестроят всю систему педагогического образования и повышения квалификации. - Надо дать возможность как можно большему числу студентов получить педагогическое образования, изменить содержание подготовки и резко повысить эффективность педагогических вузов и техникумов, - рассказал научный руководитель Центра мониторинга качества образования Высшей школы экономики Виктор Болотов. - Среди студентов, обучающихся на педагогических специальностях, велик процент тех, кто пришел туда просто за хорошим гуманитарным образованием. Давайте скорректируем учебные планы, будем более внимательно готовить будущих учителей. И обеспечим возможность добрать специальные знания тем, кто изначально пошел осваивать совершенно другую профессию, но потом решил стать еще и учителем. Основной упор в подготовке новых педагогов будет сделан на практические компетенции. Чтобы было проще научить им студентов, часть кафедр покинет университетские стены и переедет в базовые школы. Тогда студенты университета смогут постигать теорию и практику практически одновременно. - У нас совершенно не учат воспитательной работе, что и как должен делать классный руководитель выпускники педвузов не знаю, - обозначила еще одну проблему директор петербургской гимназии N56 Майя Пильдес. - Кроме того, у учителя, в отличие от других молодых специалистов, практически нет перспективы карьерного роста: если в школе есть директор, два завуча и полсотни педагогов, то шансов выбиться в начальники даже через десять или двадцать лет после окончания вуза совсем немного. В педвузах появятся отделения магистратуры для учителей-методистов, управленцев в образовании и для подготовки к работе в школе людей без педагогического образования. Система повышения квалификации тоже изменится. Предполагается, что теперь все лекции будут записаны на видео и выложены в Сеть, чтобы каждый учитель мог в любой момент освежить или дополнить необходимые ему знания. А затем надо будет пройти некое испытание. Причем не в форме традиционного экзамена. Скорее, это будет открытый урок или еще какие-то практические формы демонстрации своих новообретенных умений. - Переход на новый профессиональный стандарт учителя - это очень важное дело, это совсем не просто, но совершенно необходимо, - уверен Виктор Болотов. - Поэтому учителя, которые пойдут по этому пути, обязательно должны получить доплату. А молодежь, пришедшая из модернизированных педуниверситетов, в первые несколько лет должна получать поддержку от государства. Впрочем, все это может стать реальностью только через несколько лет. Пока же задача максимум - к 2015-16 учебному году запустить подготовку "учителей нового стандарта" в 20 вузах, включить в нее 3000 студентов и 200 преподавателей. Если все будет нормально, опыт передовиков распространиться на остальные университеты. Тем временем постепенно начнут меняться и сами школы. Но разом все это не случится, обещают в Минобрнауки.

Источник Портал Российское образование

04 марта  2014 года в Москве состоится  Всероссийская практическая конференция «Эффективное управление образовательной организацией». «Социальный Навигатор» РИА  Новости, Ассоциация Некоммерческих Образовательных Организаций Регионов РФ и агентство коммуникаций Atlas Communication приглашают  директоров государственных и негосударственных школ и организаций дополнительного образования России принять участие в одном из самых значимых событий  отрасли. На конференции вы узнаете Как выбрать стратегию управления образовательной организацией Как составить грамотный бизнес-план развития школы Как организовать эффективную систему финансового контроля Как усовершенствовать систему оценки и управления качеством образования Как правильно делегировать полномочия подчиненным и управлять персоналом Как оценить эффективность маркетинговой службы и проводить успешные приемные кампании Как изменились роль и ответственность руководителя в связи с вступлением в силу нового закона «Об образовании» и другие вопросы А также  вы сможете посетить один из трех параллельных семинаров:  по управлению персоналом и лидерству, по маркетингу образовательных услуг или  предпринимательской деятельности образовательных учреждений На нашей конференции вас ждут  более 30 докладчиков – лучших экспертов отрасли: Фрумин И.Д., научный руководитель Института образования НИУ ВШЭ; Решетникова О.А., директор Федерального  института педагогических измерений (ФИПИ);Рачевский Е.Л., директор центра образования N548 «Царицыно»; Дулинов М.В., директор отраслевого направления «Ресурсы образования» МЦФЭР; Рожков А.И., директор Центра прикладных правовых разработок Института образования НИУ ВШЭ;Фишбейн Д.Е., главный  редактор «Журнал руководителя управления образованием"; Ушаков К.М., главный редактор журнала "Директор школы"; Тюрина Н.В., руководитель проекта РИА Новости "Социальный навигатор", а также известные бизнес - консультанты  В.А. Друтько, Л.В. Даниленко  и другие эксперты. Посетите конференцию, чтобы узнать как повысить эффективность деятельности своей организации,  усовершенствовать свои навыки управления, разобраться в тонкостях  практического применения положений нового федерального закона «Об образовании» и получить разъяснения специалистов по спорным вопросам, найти  вдохновляющие идеи для развития своего образовательного учреждения и получить ответы на самые актуальные вопросы по управлению вашей организацией от экпертов-профессионалов. Узнать больше о мероприятии и зарегистрироваться на конференцию можно на сайте www.edu-conf.ru, по телефону +7(495) 772 67 20  или электронной почте welcome@atlascomm.ru

Источник Портал Российское образование

С 1 января 2014 года вступает в силу федеральный стандарт дошкольного образования. Работа над ним шла почти полгода. После того, как проект стандарта выставили на всеобщее обсуждение, к нему поступило свыше 300 замечаний и предложений. Все они были рассмотрены на заседании Совета Минобрнауки, после чего стандарт доработали. Руководитель рабочей группы по разработке стандарта директор ФИРО Александр Асмолов пояснил: - Дошкольное детство рассматривается в ценностной системе координат культуры достоинства, а не только культуры полезности. В этой системе координат ребенка ценят, а не оценивают, детство является самоценным этапом, а не только подготовкой к школе; образование выступает как институт социализации и индивидуализации и не сводится к сфере услуг. Стандарт состоит из трех компонентов: требований к содержанию образовательной программы, к условиям ее реализации, к результатам освоения. Последний компонент определяет, какие личностные характеристики должны быть развиты у ребенка к моменту завершения дошкольного образования. Асмолов поясняет, что среди них, например, "инициативность и самостоятельность, уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим, развитое воображение, способность к волевым усилиям, любознательность". Итак, что нового появится в детских садах? На основе требований стандарта детские сады будут самостоятельно разрабатывать и утверждать свои программы. При этом они должны учитывать примерные программы из федерального реестра, который будет в открытом доступе. Никаких экзаменов, аттестаций в детских садах не допускается, а главный упор в стандарте сделан на развитие малышей через игру, через общение со сверстниками, старшими ребятами, семьей, воспитателями. Группы в детских садах могут заниматься по разным программам, с учетом развития и возможности детей. Впервые в стандарт включено понятие развивающей среды. А это значит, что наши детские сады и ясли теперь должны выглядеть по-другому.  Стандарт требует: окружающая ребенка среда должна быть "предметно-развивающей". То есть будить воображение и любознательность, давать возможность проявлять свои интересы, а заодно - и азы знаний. Как это можно сделать в типовых зданиях детских садов, которые были спроектированы в 70-80-е годы? Преподаватели кафедры художественного проектирования интерьеров Московской государственной художественно-промышленной академии им. Строганова не просто разработали методические рекомендации для детских садов. Они наглядно показали, как унылые групповые комнаты можно превратить в красивые уголки для игр. Дизайнеры предлагают активнее использовать мебель-трансформер. Это когда обычные столы, например, могут превращаться в мольберты, мольберты - в теннисные столы, кровати задвигаются на специальный подиум или убираются в шкафы, расставленные возле стен. Естественно, такая мебель делается из современных материалов, таких как пластик. Никакого ДСП!

• Разделить групповую комнату на зоны: рабочую и игровую. Рабочая должна быть жестко организована, именно она приучает к порядку. Игровая - максимально абстрактная.
• Предусмотреть в групповой комнате место, где ребенок мог бы поиграть или побыть один. Не обязательно отгораживать это место дверью, достаточно раздвижной ширмы.
• Узкие длинные коридоры надо разделить цветом на отдельные участки, чтобы зрительно сократить пространство и помочь ориентироваться малышам, которые будут знать: желтый цвет - дверь в группу, голубой - в кабинет директора, красный - в актовый зал...
• При выборе цвета предпочтение стоит отдавать желтому, он вызывает у ребенка радостные ощущения, но не отвлекает его от занятий или игры.
• При покупке мебели для ясельных групп лучше отдавать предпочтение так называемым "мягким модулям".

Источник Портал Российское образование

- Скорее речь идет о дресс-коде, вряд ли стоит взрослых людей обязывать носить совершенно одинаковую одежду, - рассказала депутат Госдумы от фракции "Единая Россия" Алена Аршинова. - Депутаты, да и все, работающие в официальных учреждениях, придерживаются определенного стиля. Большинство учителей, я уверена, тоже одеваются подобающе. Но критерии того, в чем прилично вести уроки, можно и закрепить. Одновременно с "Кодексом школьной чести" министерство образования и науки готовит другой документ - профессиональный стандарт учителя. Если оба документа будут приняты, у педагогов появятся сразу два установления. Впрочем, ориентироваться можно будет на любой из них - стандарт, как и кодекс, силу закона иметь не будет. В обоих случаях это будет просто зафиксированное мнение. В одном случае - профессиональной общественности, в другом - депутатского корпуса. Уволить за нарушение дресс-кода будет нельзя. Но депутаты предлагают другое наказание - вывешивать фотографии фривольно одетых педагогов на "доску позора". По замыслу депутатов, школьным учителям надо избавиться от слишком ярких цветов в одежде, мини-юбок и кофточек с глубоким декольте. Также под запрет попадут массивные аксессуары. В пресс-службе Минобрнауки сообщили, что особого смысла в введении единой формы для учителей во всей стране просто нет. Каждое образовательное заведение вправе само решать, во что должны быть одеты дети и взрослые. Как правило, управляющий совет вместе с администрацией выбирает деловой стиль одежды, для учеников могут устанавливаться цвета и фасоны. Впрочем, и форма для учителей для России уже не в новинку. Например, в школе N64 города Чебоксары решили принарядить педагогов. В результате в гардеробе у каждой сотрудницы появились черные брюки и юбка до колен, а также жилет. Какую блузку к этой форме одеть, дамы решают сами. Получилось логично - учителям, в отличие от военных, строем ходить не надо, полного единообразия в одежде не требуется. Обновки смотрятся гармонично на учителях любого возраста и комплекции. Идея введения в России формы для учителей активно обсуждает уже полгода. В мае свои варианты педагогических костюмов представил известный модельер Вячеслав Зайцев. По заказу одной из столичных школ были созданы 35 эскизов разных моделей. Но одевать всех учителей России в форму "от Славы Зайцева" тогда не стали.

Источник Портал Российское образование