Цикл семинаров для специалистов среднего общего образования Современный этап реализации Концепции модернизации образования в России опирается на необходимость внедрения новой модели управления образовательными учреждениями. Новая модель предполагает в качестве объекта управления ориентироваться не столько на деятельность образовательного учреждения, сколько на деятельность образовательной организации. В этой связи в деятельность руководителя образовательного  учреждения входят многие элементы современного менеджмента, включая инновационный менеджмент.   Инновационный менеджмент в образовании – это система управления инновациями, инновационным процессом и отношениями, возникающими в процессе внедрения инноваций.   В помощь руководителям образовательных учреждений ЦНТИ «Прогресс» предлагает цикл семинаров, которые помогут получить компетентные консультации по вопросам:   - управления образовательными организациями в условиях произошедших изменений; -проектирования  программ  развития образовательной организации (учреждения); -управления  инновационными проектами на стадии разработки, реализации и оценки результативности.   «Инновационные подходы к управлению образовательными организациями в современных условиях» 2 – 6 декабря

• Нормативно-правовые основы инновационного развития образования
• Управление на основе стандартов: федеральные государственные образовательные стандарты; профессиональные стандарты
• Управление на основе образовательных программ
• Управление на основе инновационных проектов

Занятия проводят специалисты Ленинградского областного института развития образования, учителя Санкт-Петербургских школ «Дополнительное образование детей в контексте модернизации системы: внедрение инноваций и обеспечение качества услуг»   9 – 13 декабря  

• Содержание взаимодействия и формы интеграции ОУ ДОД с образовательными учреждениями согласно требованиям ФГОС
• Финансово-хозяйственная деятельность ОО ДОД в современных условиях: государственное (муниципальное задание); Новый подход к организации закупок – комментарии к закону N44 « О контрактной системе закупок товаров…..»
• Специфика кадрового менеджмента в системе ДОД
• Инновационная деятельность в системе дополнительногообразования детей
•  Управление процессами сопровождения одаренных детей
• Модернизация электронно-информационных и мультимедийных ресурсов учреждения ДОД
• Организационно-методическое сопровождение в учреждениях ДОД

Занятия проводят: специалисты Городского центра развития дополнительного образования «Санкт-Петербургского городского Дворца творчества юных», специалисты-практики ведущих городских Дворцов и Домов детского творчества, центров технического творчества детей, практикующие педагоги дополнительного образования    «Коррекционное образовательное учреждение: управление и нормативно-правовое обеспечение деятельности»  9 – 13 декабря

• Нормативно-правовое обеспечение деятельности специальных ОУ в условиях изменения законодательства об образовании.
  • Деятельность ОУ по реализации образовательных стандартов для учащихся с ОВЗ. Методические рекомендации к формированию учебных планов.
  • Современные технологии обучения и воспитания. Особенности организации внеурочной деятельности при введении ФГОС.
  • Дистанционное обучение: опыт Санкт-Петербурга.
  • Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение обучающихся.
  • Регулирование финансовой деятельности ОУ различных организационно-правовых форм.
  • Компетенции руководителя учреждения как основной ресурс управления.

Занятия проводят специалисты профильных кафедр РГПУ им. А.И. Герцена, Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования, директора, педагоги и психологи ведущих коррекционных школ Санкт-Петербурга В рамках семинаров состоится посещение образовательных учреждений Санкт-Петербурга: знакомство с опытом работы;  запланировано проведение практикумов, открытых уроков, мастер-классов и «круглых столов». Посмотреть подробные программы семинаров и записаться, Вы можете на сайте ЦНТИ «Прогресс» или по телефону (800) 333-88-44

Источник Портал Российское образование

Хорошая новость для педагогов: школы вернутся к линейному принципу преподавания истории - когда материал дается постепенно, по хронологии. Изучение основного материала закончится в 10-м классе. В 11-м классе на базовом уровне может быть предложен общий курс "Россия в мировом контексте", а на профильном "основные усилия должны быть направлены на подготовку к итоговой аттестации и вступительным экзаменам в вузы". Сейчас, напомним, школы работают по концентрической системе - к 9-му классу заканчивается изучение основных тем, а в 10-м и 11-м ученики занимаются повторением пройденного материала. Получается, что самые сложные темы - развал СССР, последствия "утечки мозгов" для страны или значение выстраивания вертикали власти, школьники должны "переварить" в 14-15 лет. Сейчас они будут даваться годом позже. В концепции перечислены требования к новым учебникам истории, отдельно выделены новые темы и трудные вопросы. Но до идеальных учебников, которые устраивали бы учеников, их родителей, учителей и ученых, как выяснилось, еще далеко. По мнению Кирилла Соловьева, научного сотрудника Института Российской истории РАН, главное - четко понимать, какой материал отбирать для учебников. - Сюжеты не должны быть простыми и очевидными. Если говорим о XIX веке, то, скорее, это не Николай I, а в первую очередь - Пушкин и Толстой. И рассказывать, к примеру, о реформах XIX века надо, сопоставляя материал с Толстым, - предлагает Соловьев. Его коллега, Александр Шевырев, преподаватель истфака МГУ считает, что XIX век - вообще самый простой период для преподавания в школе. Во всяком случае, в списке трудных вопросов его нет. Шевырев предлагает смещать акцент в учебниках с политической истории на культурную. - Часто история повседневности воспринимается примитивно: что люди ели, пили, что носили. О повседневности надо рассказывать иначе. В качестве примера я мог бы привести жизнь рекрута до и после военной реформы. Или тему "влияние железных дорог на жизнь людей", - рассказал Александр Шевырев. В новых учебниках истории будет достаточно много тем, связанных со становлением гражданского общества в России. И тут историки предлагают учителям вспомнить о первых публичных лекциях, земских собраниях, городских думах. А вот о революциях в новых учебниках материала будет не так уж много. Судя по концепции, изучение XX века начнется с 1914 года. - Получается, что революция выскочила, как черт из табакерки, из Первой мировой войны. Это не совсем так, - говорит Александр Шубин из Института Всеобщей истории РАН, - нельзя разделять революции 1905 года и 1917-го. Мы долго спорили о революции 1917 года и решили, что будем говорить о процессе, который начался. Но когда он завершился? К новым учебникам истории подготовят несколько пособий. В том числе - по Военной истории Отечества, и, скорее всего, по культуре. Заканчивать материал предлагается 2012-м годом. В новом учебнике истории расскажут о 90-х годах - одном из самых непростых периодов современной России, о лидерах нашей страны, о "новых русских" и даже о таком сложном явлении как "утечка мозгов". Учителя концепцию в целом одобрили, но напомнили ученым: поколение, которое будет заниматься по новым учебникам, слишком сильно зависит от компьютера. Поэтому уже сейчас надо думать об электронных учебниках истории и подаче материала в них. А бумажная книга и электронная - это две большие разницы.

Что будет включать в себя учебно-методический комплекс

1) учебник; 2) хрестоматию или сборник документов; 3) исторический атлас; 4) рабочую тетрадь и сборник заданий; 6) книгу для чтения

Что войдет в новый учебник

• авторский текст
• первоисточники
• элементы историографии и оценочные суждения
• изобразительные материалы
• справочный аппарат - хронологическая таблица,
• словарь терминов
• словарь персоналий

Денис Секиринский, заместитель директора по научной работе Института всеобщей истории РАН: - Надеюсь, в ближайшие дни концепция будет утверждена и подписана. Никаких серьезных изменений в ней уже не будет. Проект учитывает мнение научного и педагогического сообщества.

Что нового появится в содержании учебников

- Акцент сделают на массовом героизме в освободительных войнах, прежде всего Отечественных 1812-го и 1941-1945 гг. - Расширится объем материала по истории народов России, с акцентом на взаимодействие культур и религий. - Добавятся темы, связанные с историческим опытом гражданской активности и местного самоуправления (земские соборы, общины, посадское самоуправлении, гильдии, научные общества, общественные организации и ассоциации). - Увеличится число параграфов по истории культуры. В первую очередь это социокультурный материал, история повседневности. Школьники должны знать и понимать достижения российской культуры Средневековья, Нового времени и ХХ века, великие произведения художественной литературы, музыки, живописи, театра, кино, выдающиеся открытия российских ученых. 1. Образование Древнерусского государства и роль варягов в этом процессе; 2. Существование древнерусской народности и восприятие наследия Древней Руси как общего фундамента истории России, Украины и Беларуси; 3. Исторический выбор Александра Невского; 4. Роль Ивана IV Грозного в российской истории: реформы и их цена; 5. Попытки ограничения власти главы государства в период Смуты и в эпоху дворцовых переворотов, возможные причины неудач этих попыток; 6. Присоединение Украины к России (причины и последствия); 7. Фундаментальные особенности социального и политического строя России (крепостное право, самодержавие) в сравнении с Западной Европой; 8. Причины, особенности, последствия и цена петровских преобразований; 9. Причины, последствия и оценка падения монархии в России, прихода к власти большевиков и их победы в Гражданской войне; 10. Причины свертывания нэпа, оценка результатов индустриализации, коллективизации и преобразований в сфере культуры; 11. Характер национальной политики большевиков и ее оценка; 12. Причины, последствия и оценка установления однопартийной диктатуры и единовластия И.В. Сталина; причины репрессий. 13. Оценка внешней политики СССР накануне и в начале Второй мировой войны; 14. Цена победы СССР в Великой Отечественной войне; 15. Оценка СССР в условиях "холодной войны"; 16. Причины, последствия и оценка реформ Н.С. Хрущева; 17. Оценка периода правления Л.И. Брежнева и роли диссидентского движения; 18. Причины, последствия и оценка "перестройки" и распада СССР; 19. Оценка причин, характера и последствий экономических реформ начала 1990-х гг. ("шоковая терапия", методы приватизации); причины и последствия побед Б.Н. Ельцина в политических схватках 1990-х гг.; 20. Причины, последствия и оценка стабилизации экономики и политической системы России в 2000-е гг.  

Источник Портал Российское образование

Начались конкурсные испытания в рамках заочного этапа III Всероссийского конкурса работников образовательных учреждений «Воспитать человека-2013». Победа на заочном этапе конкурса обеспечит конкурсантам участие в очном этапе, который пройдет  во Владикавказе (Республика Северная Осетия–Алания) в первой декаде декабря этого года.   Работы участников проходят экспертизу членов жюри в шести номинациях: -          «На благо отечества» – за формирование гражданской идентичности; -          «Мы разные, но мы вместе» – за воспитание межкультурной толерантности; -          «Ценности, которым нет цены» – за воспитание культуры социального самоопределения; -          «Вместе на благо всех» – за организацию социально значимой деятельности; -          «На одной волне»  – за воспитание в пространстве медиатехнологий и интернета; -          «Защита и поддержка» – за вклад в воспитание детей из группы риска.   Конкурс «Воспитать человека» проводится Департаментом государственной политики в сфере воспитания детей и молодёжи Министерства образования и науки Российской Федерации. В Конкурсе принимают участие работники дошкольных образовательных учреждений и учреждений начального общего, основного общего, среднего (полного) общего (руководители, заместители руководителей, педагоги-организаторы, учителя, педагоги дополнительного образования, классные руководители, воспитатели, социальные педагоги и пр.), имеющие педагогический стаж работы не менее 5 лет. Его главная задача – привлечь внимание общественности и профессионального сообщества к наиболее острым проблемам воспитания и способам их решения.   Сайт конкурса в поисковой строке: http://воспитатьчеловека2013.рф/  

Источник Портал Российское образование

С октября 2013 года по март 2014 года в образовательных организациях Тюменской области пройдет третий Всероссийский интернет-урок антинаркотической направленности «Имею право знать!». Данный проект реализуется по инициативе Федеральной службы по контролю за оборотом наркотиков России, министерства образования и науки РФ и направлен на организацию профилактики наркомании среди молодежи. В проведении уроков антинаркотической направленности Тюменская область принимает участие ежегодно. В данном проекте задействованы обучающиеся школ в возрасте от 12 лет и старше, а также педагоги и родители. В рамках третьего цикла Всероссийского интернет-урока «Имею право знать!» для участников будут проведены уроки в различных формах с использованием материалов, размещенных на официальном сайте ФСКН России, запланировано проведение горячих линий для педагогов и родителей по вопросам профилактики девиантного поведения детей, участие обучающихся в проектной деятельности по антинаркотической тематике.

Источник ИИ «NewsProm.Ru»

Губернатор Тюменской области Владимир Якушев принял участие в селекторном совещании по модернизации региональных систем дошкольного образования, которое провел премьер-министр  России Дмитрий Медведев. Как сообщает пресс-служба Правительства РФ, на совещании обсудили ход реализации мероприятий по модернизации региональных систем дошкольного образования. В частности, вопросы доступности дошкольного образования в регионах и расходования субсидий из федерального бюджета на его развитие. Совещание прошло в режиме видеоконференции с участием руководителей всех субъектов Российской Федерации. В нем также приняли участие заместитель председателя правительства Российской Федерации Ольга Голодец, министр образования и науки Дмитрий Ливанов. По информации Минобрнауки России, по состоянию на 1 сентября 2013 года дошкольное образование в различных формах получают 5,5 млн. детей в возрасте от 3 до 7 лет. Очерёдность в указанной возрастной категории составляет 495 тыс. детей. По состоянию на 1 сентября 2013 г. очерёдность в дошкольные организации для детей от 3 до 7 лет отсутствует в пяти субъектах Российской Федерации, в том числе в Тюменской области. Дошкольным образованием в регионе охвачены 73,9 тыс. детей в возрасте от 3 до 7 лет (100% от количества проживающих, которыми востребованы данные услуги) и 14,6 тыс. детей в возрасте от 1 до 3 лет (79% от количества проживающих, которыми востребованы данные услуги). С начала года введено 1900 новых мест в дошкольных образовательных учреждениях, до конца года планируется открыть еще 1600.